En quoi l’accès aux diplômes est-il socialement différencié ?

« En quoi l’accès aux diplômes est-il socialement différencié ? L'école française se présente comme méritocratique c'est-à-dire une hiérarchie sociale fondée sur le mérite individuel et cela provoque de multiples inégalités notamment sur l'obtention d'un diplôme.

Plusieurs facteurs entrent en jeu et par conséquent, des inégalités croissantes se forment, en particulier pendant la crise Covid-19 ou des stéréotypes qui réapparaissent dans notre société.

La socialisation est également un facteur aussi parce qu'il joue un rôle majeur dans le processus d'apprentissage et la transmission des normes et des valeurs.

Le sexe ou l'origine sociale a un impact sur l'expérience professionnelle et par conséquence, empêche l'accumulation de capital humain.

Par conséquent, il existe une difficulté sur l' insertion dans l'environnement professionnel. En quoi l’accès aux diplômes est-il socialement différencié ? Nous allons aborder en un premier temps en quoi il existe des inégalités liés au milieu social et un deuxième temps expliquer le lien à propos inégalités social entre les deux genres L'ascendance sociale joue un rôle important sur l’accès des différents diplômes.

En effet, les personnes de hiérarchie sociale élevée ont un taux d'accès aux diplômes deux fois plus grand comparé à la catégorie des personnes d’origine populaire.

De plus, ces effets sont accentués par les différences en ce qui concerne l'accès à l'emploie: les diplômés d’origine populaire sont sous-représentés à tous les niveaux de diplôme tandis que les diplômés d’origine supérieure sont surreprésentés à tous les niveaux de diplôme, mais encore plus fortement au Bac + 5 et surtout dans les grandes écoles, cette représentation est encore plus accentués si les deux parents appartiennent à une catégorie socio-professionnelle supérieure, entre la cohorte de 1970 et la cohorte de 1980, ce phénomène de surreprésentation est devenu plus évident et s'est intensifié au fur et à mesure du temps.

Cependant, dans les régions en proie à la pauvreté, les parents ont généralement peu de connaissances sur le système éducatif et réduisent souvent les avantages associés à la formation continue.

Ainsi il existe bien un impact sur la poursuite d'étude selon la provenance du milieu social.

Selon le sociologue Pierre Bourdieu, les méthodes d'enseignement et le contenu ont tendance à favoriser les élèves des catégories supérieures, Ces élèves reçoivent un capital culturel de leurs parents et donc établit un lien entre eux et les enseignants, ce qui facilite l'accès aux évaluations et permet ainsi d'obtenir les formations les plus prestigieuses, mais Pour certains auteurs, il s'agit davantage une massification scolaire c’est à dire égaliser les chances de réussite scolaire, réduire l'influence de l'origine sociale sur la réussite scolaire.

Bien entendu, le niveau de qualification en France a augmenté pendant un siècle de génération en génération.

Cependant, le niveau de prestige et les diplômes obtenus sont maintenus en fonction de l'origine sociale. En France, selon l’éducation nationale en 2010 , les filles réussissent mieux à l'école que les garçons, par exemple 84% d'entre eux terminent obtiennent leur bac, contre 74% des garçons..... »