27 résultats pour "milieu"

• HEGEL: art, milieu entre sensible et esprit

  PRESENTATION de "ESTHETIQUE" DE HEGEL Publiées à titre posthume en 1832, les Leçons d'esthétique reprennent les cours professés par Hegel (1770-1831) à l'université de Berlin de 1818 à 1829. Dans cette introduction, l'auteur défend le projet d'une philosophie de l'art : « mode de manifestation particulier de l'esprit » (I, I, 2), l'art doit faire l'objet d'une étude rationnelle, seule à même d'en ressaisir la signification. Depuis le milieu du siècle, l'esthétique suscite de nombreux débats...

• ARISTOTE : LA VERTU COMME JUSTE MILIEU (Éthique à Nicomaque, II, 6)

  ARISTOTE : LA VERTU COMME JUSTE MILIEU (Éthique à Nicomaque, II, 6) PRESENTATION DE L' "ETHIQUE A NICOMAQUE" DE ARISTOTE Au regard de la tripartition du savoir classique dans l'Antiquité (logique, physique et éthique), l'Éthique à Nicomaque constitue l'oeuvre la plus aboutie de la partie éthique. En délimitant le champ des affaires humaines par exclusion de la nature et du divin, elle constitue le premier effort pour penser l'action humaine de manière immanente et autonome et lui reconnaî...

• Citation: L'art occupe le milieu entre le sensible pur et la pensée pure. HEGEL

  PRESENTATION de "ESTHETIQUE" DE HEGEL Publiées à titre posthume en 1832, les Leçons d'esthétique reprennent les cours professés par Hegel (17701831) à l'université de Berlin de 1818 à 1829. Dans cette introduction, l'auteur défend le projet d'une philosophie de l'art : « mode de manifestation particulier de l'esprit » (I, I, 2), l'art doit faire l'objet d'une étude rationnelle, seule à même d'en ressaisir la signification. Depuis le milieu du siècle, l'esthétique suscite de nombreux débats p...

• Alors qu'on pouvait lire dans la Revue « Le Réalisme », publiée vers 1860 : « Le Réalisme conclut à la reproduction exacte, complète, sincère du milieu social, de l'époque où l'on vit... », Montherlant a écrit : « Il ne faut pas qu'un écrivain s'intéress

  Alors qu'on pouvait lire dans la Revue « Le Réalisme », publiée vers 1860 : « Le Réalisme conclut à la reproduction exacte, complète, sincère du milieu social, de l'époque où l\'on vit... », Montherlant (1896-1972) a écrit : « Il ne faut pas qu\'un écrivain s'intéresse trop à son époque, sous peine de faire des œuvres qui n'intéressent que son époque. » Commentez et discutez ces deux points de vue contradictoires concernant la tâche du romancier. En présentant comme contradictoires la conclusion...

• LES VIOLENCES EN MILIEU SCOLAIRE

  THEME 2 : LES VIOLENCES EN MILIEU SCOLAIRE PLAN DE L’EXPOSE INTRODUCTION…………………………………………………………………………………….………….....2 I- LES CAUSES DES VIOLENCES EN MILIEU SCOLAIRE……………………………..…….…...…2 1) 2) 3) 4) Au niveau de l’élève…………………………………………………………………..…….……...2 Au niveau familial…………………………………………………………...……..…………...…..3 Au niveau social………………………………………………………………...…………….……..3 Au niveau du système éducatif……………………………………………………..……...….3 II- LES CONSEQUENCES DES VIOLENCES EN MILIEU SCOLAIRE…...

• Le juste milieu est-il toujours préférable ?

  Analyse du sujet · Le sujet met en oeuvre deux notions : le juste milieu (qui apparaît être une notion étroite ou restreinte, dont une définition semble pouvoir être donnée) et le préférable (notion qui paraît plus problématique : selon quels critères parle-t-on de préférable ? Le plaisir, le bien, le bonheur, l'utile, le juste etc. ?) qu'il faut donc caractériser. Entre ces notions un lien est présupposé (le juste milieu serait en général, ou le plus souvent, préférable) et on nous demande si...

• GROSSESSE EN MILIEU SCOLAIRE

  GROSSESSES EN MILIEU SCOLAIRE INTRODUCTION La grossesse en milieu scolaire est une problématique qui affecte un nombre significatif d’adolescentes et de jeunes filles à travers le monde. Ce phénomène soulève plusieurs enjeux, aussi bien sur le plan éducatif, social que sanitaire. Cet exposé explore les causes, les conséquences ainsi que les solutions possibles pour gérer la grossesse en milieu scolaire, tout en mettant l’accent sur la nécessité d'un accompagnement adéquat pour les j...

• grossesse en milieu scoliare

  GROSSESSE PRECOCE EN MILIEU SCOLAIRE INTRODUCTION I- DEFINITION DE LA GROSSESSE PRECOCE II- CAUSES DU PHENOMENE a) La pratique de rapports sexuels non protégés chez les adolescentes b) L’ignorance c) la non maîtrise ou la mauvaise application et utilisations des moyens contraceptifs d) Un accès difficile aux contraceptifs e) Un manque criard d'éducation à une sexualité responsable dans nos écoles et en famille f) Harcèlement sexuel III- CONSEQUENCES a) Conséquences sur l...

• Aristote

  La sagess e pratique ou prudence c onstitue selon A ristote le principe qui permet d'accéder à la "vérité pratique". Son exercice consiste en effet à faire apparaître les c hoses telles qu'elles sont, en trouvant l'attitude qui convient à une situation donnée. La conception aristotélic ienne de l'homme prudent s'oppose ainsi au relativisme de l' "homme mesure". Si celui-ci constitue bien une mes ure (norme), ce n'est en aucun cas au sens où, c omme le soutient P rotagoras, ce serait à lui de fix...

• LA VIOLENCE EN MILIEU SCOLAIRE

  PLAN DE L’EXPOSE INTRODUCTION I- LES DIFFERENTES FORMES DE VIOLENCE A L'ECOLE 1- Violences entre élèves 2- Violences d'élèves contre les enseignants 3- Violence physique 4- Violence psychologique 5- Violence sexuelle II- LES CAUSES DE LA VIOLENCE A L’ECOLE 1- En milieu scolaire 2- Les causes liées à l'élève 3- Les causes liées à la famille et à la société III- LES CONSÉQUENCES IV- LES MOYENS DE PREVENTION CONCLUSION 1 INTRODUCTION La violence en milieu...

• Le bonheur comme vertu du juste milieu

  Définition des termes du sujet: JUSTE : qui est conforme au droit et à l'égalité des personnes. BONHEUR: De bon et heur (terme dérivé du latin augurium, présage, chance). État de complète satisfaction de tous les penchants humains. • Le bonheur se distingue du plaisir et de la joie, qui sont des émotions éphémères et toujours liées à un objet particulier. • Dans les morales eudémonistes, le bonheur est la fin de l'action humaine. Pour Kant, en revanche, c'est le respect de la loi morale qui doit...

• Les grossesses en milieu scolaires

  INTRODUCTION I- CAUSES DU PHENOMENE a) La pratique de rapports sexuels non protégés chez les adolescentes b) L’ignorance c) la non maîtrise ou la mauvaise application et utilisations des moyens contraceptifs d) Un accès difficile aux contraceptifs e) Un manque criard d'éducation à une sexualité responsable dans nos écoles et en famille f) Harcèlement sexuel II- CONSEQUENCES a) Conséquences sur le plan sanitaire b) Conséquences sur le plan moral c) Conséquences sur le...

• Exposé: LA TRICHERIE EN MILIEU SCOLAIRE

  SOMMAIRE INTRODUCTION I.DEFINITION DE LA TRICHERIE II.LES RAISONS QUI EXPLIQUENT C E PHENOMENE III.LES CAUSES DE LA TRICHERIE I V . L E S C O N S E Q U E N C E S D E L A TRICHERIE V.LES SOLUTIONS DE LA TRICHERIE CONCLUSION LA TRICHERIE EN MILIEU SCOLAIRE 1 INTRODUCTION L’éducation occupe une place très importante depuis belle lurette. Cette institution a changé la formation de futures élites. En réalité, il est à constater que cette institution c'est-à-dire l’école pour tous...

• la prostitution en milieu scolaire

  SOMMAIRE INTRODUCTION La prostitution est l’un phénomène très connu dans le milieu scolaire. Elle est présente partout dans le monde aussi bien dans les pays développés que dans les pays sousdéveloppés. Ce fléau est devenu un objet précieux pour l’export. C’est le commerce de « la chair blanche » qui augmente le taux d’échecs dans nos lycées et collèges. Cependant, quelles sont donc les causes qui poussent les élèves à ‘pratiquer ce métier ? Quels sont les conséquences et comment peut-on...

• GROSSESSE EN MILIEU SCOLAIRE exposé

  GROSSESSE EN MILIEU SCOLAIRE INTRODUCTION I- CAUSES DU PHENOMENE a) La pratique de rapports sexuels non protégés chez les adolescentes b) L’ignorance c) la non maîtrise ou la mauvaise application et utilisations des moyens contraceptifs d) Un accès difficile aux contraceptifs e) Un manque criard d'éducation à une sexualité responsable dans nos écoles et en famille f) Harcèlement sexuel II- CONSEQUENCES a) Conséquences sur le plan sanitaire b) Conséquences sur le plan mor...

• La drogue en milieu scolaire

  Introduction Le trafic et l’usage des stupéfiants par les jeunes sont les formes les plus préoccupants de la criminalité dans le monde. De nos jours, beaucoup de jeunes se donnent à la consommation de la DROGUE. Et sont victimes de plusieurs maladies, d’accidents, de traumatismes. Ainsi le thème de notre exposé porte sur la drogue en milieu scolaire. Face à ce thème on peut se poser ces questions : Qu’est-ce que la drogue ? Quel impact peut-elle avoir sur la jeunesse en milieu scolaire ?...

• L'échec en milieu scolaire

  INTRODUCTION L’échec est le fait d’échouer, c’est-à-dire, de ne pas réussir à mener une action donnée jusqu’au bout. Cela arrive lorsque quelqu’un abandonne ses obligations et cesse de faire une quelconque activité qu’elle avait l’habitude de réaliser. L’adjectif scolaire, à son tour, désigne ce qui appartient ou est relatif à l’école. Ceci dit, l’échec scolaire est un concept qui est employé pour faire allusion aux élèves qui cessent de fréquenter l’école et qui restent hors du système éd...

• Pour être libre, faut-il rejeter son milieu d'origine ?

  Faut-il sortir du déterminisme lié à notre naissance. En effet, le cadre dans lequel on est inscrit après notre mise au monde nous est imposé naturellement, nous ne le choisissons pas. Nous sommes donc, dès le naissance soumis à des rites, des traditions, une certaine éducation : nous sommes inclus nécessairement dans une culture. Cette sorte d'obligation nous est invisible, c'est-à-dire que nous ne la vivons pas du tout comme une obligation, pour la simple raison qu'elle nous apparaît comme un...

• «Si on cherche à définir la création technique, on est tenté d'y voir un mouvement comparable à celui par lequel l'amibe pousse hors de sa masse une expansion qui enrobe progressivement l'objet de sa convoitise.» Que pensez-vous de cette affirmation de L

  «Si on cherche à définir la création technique, on est tenté d'y voir un mouvement comparable à celui par lequel l'amibe pousse hors de sa masse une expansion qui enrobe progressivement l'objet de sa convoitise.» Que pensez-vous de cette affirmation de Leroi-Gourhan ? Compréhension du sujet A. Sens des mots de l'énoncé : — La création technique est l'action de l'homme qui explique l'apparition d'outils, de machines, depuis la hache préhistorique jusqu'aux machines IBM. — L'amibe est un organisme...

• Fiche de cours en philo : LA SOCIETE .

  • L'étude de la société et de l'État sont indissociables (quelle forme d'État est en effet souhaitable pour la société?). Nous étudions ici le problème (théorique) de la nature sociale de l'homme et réservons à l'analyse de l'État (p. 160) le thème des grandes doctrines politiques concernant le gouvernement de l'État. • De même, lisez la fiche consacrée à «Nature et culture» qui traite en fait le même problème : la consubstantialité de l'homme et de la société. • La société se définit c...

• La personne peut-elle se concevoir comme détachée de son milieu et de ses relations avec les autres ?

  La personne peut-elle se concevoir comme détachée de son milieu et de ses relations avec les autres ? Le thème de l'isolement de la personne a été en littérature assez fréquemment traité. Pourquoi ni Robinson et ses émules, ni Mowgli, ni même les ermites du désert ou les reclus du Moyen Age dont l'hagiographie a retracé les prouesses ascétiques ne sauraient donner une réponse valable à la question posée : « La personne peut-elle se concevoir comme détachée de son milieu et de ses relations avec...

• Chapitre 4 de "Matière et Mémoire" de Bergson

  Demande d'échange de corrigé de Badreddine Marie ([email protected]). Sujet déposé : Que percevons-nous réellement ? Dans son extrait du chapitre 4 de "matière et mémoire " Bergson aborde le thème de la perception. Il tente d'expliquer comment ce que nous percevons des objets n'est pas nécessairement ce que l'objet est réellement, ainsi il cherche à démontrer que nous ne percevons jamais l'essence de l'objet, ou l'objet en soi puisque nous n'arrivons pas à séparer l'objet de son entourag...

• Comment l’état lutte contre l’inégalité des chances dans le milieu scolaire à travers des dispositifs ?

  Comment l’état lutte contre l’inégalité des chances dans le milieu scolaire à travers des dispositifs ? Introduction Aujourd’hui, nous expliquerons comment l’état lutte contre l’inégalité des chances dans le milieu scolaire à travers des dispositifs. Dans un premier temps, je définirai l’égalité des chances à l’école puis nous verrons comment l’état la met en œuvre. 1) Définition égalité des chances L’égalité des chances à l’école est un concept qui vise à aider les individus à avoir...

• ENGELS: «Comme l'État est né du besoin de réfréner des oppositions de classes, mais comme il est né, en même temps, au milieu du conflit de ces classes, il est, dans la règle, l'État de la classe la plus puissante.»

  Thème 367 ENGELS: «Comme l'État est né du besoin de réfréner des oppositions de classes, mais comme il est né, en même temps, au milieu du conflit de ces classes, il est, dans la règle, l'État de la classe la plus puissante.» L'État : instrument de domination d'une classe. «Comme l'État est né du besoin de réfréner des oppositions de classes, mais comme il est né, en même temps, au milieu du conflit de ces classes, il est, dans la règle, l'État de la classe la plus puissante.» Engels, L'Origine...

• Carlo CARRA: Pin sur la mer

  Carlo CARRA: Pin sur la mer Formé dans le milieu de la peinture de décoration, d'abord à Valenza Po, puis à Milan, Carlo Carrà fréquenta l'atelier du peintre Cesare Tallone à l'Académie de Brera à partir de 1906, participant ainsi au climat divisionniste ouvert aux suggestions symbolistes. En 1910, l'artiste adhère au futurisme de Tommaso Marinetti, signant le Manifeste des peintres et sculpteurs futuristes. Parmi les œuvres de cette époque, la plus éclatante est celle qui représente Les...

• Commenter et discuter cette idée de Kant : « Assurer son propre bonheur est un devoir (au moins indirect); car le fait de ne pas être content de son état, de vivre pressé de nombreux soucis et au milieu de besoins non satisfaits pourrait devenir aisément

  Commenter et discuter cette idée de Kant : « Assurer son propre bonheur est un devoir (au moins indirect); car le fait de ne pas être content de son état, de vivre pressé de nombreux soucis et au milieu de besoins non satisfaits pourrait devenir aisément une grande tentation d'enfreindre ses devoirs. » (Fondements de la Métaphysique des Moeurs). Le texte proposé ne répond pas au problème classique : le bonheur est-il la fin générale de la conduite (problème résolu affirmativement par les eudémon...

• Communication sociale pour la promotion des manifestations culturelles en Côte d'Ivoire : cas du mory-sawarila de Marabadjassa

  UNIVERSITÉ ALASSANE OUATTARA DE BOUAKÉ UFR : Communication, Milieu et Société Département des sciences du langage et de la communication MÉMOIRE DE MASTER 2 MENTION : Sciences de la communication OPTION : Communication pour le développement SUJET : COMMUNICATION SOCIALE POUR LA PROMOTION DES MANIFESTATIONS CULTURELLES EN CÔTE D’IVOIRE : CAS DU MORI-SABARILA DE MARABADJASSA Présenté par : M. SANGARÉ Souleymane Encadré par : M. KAUL Guy (Maître de conférences) Sous la di...