Le Constructivisme

« Constructivisme Piaget. Le constructivisme prend sa source dans la psychologie génétique de Piaget et dans sa tentative de montrer, concernant le développement en général de l’intelligence de l’enfant, que celui-ci construit peu à peu des outils d’appréhension du monde de plus en plus performants qui lui permettent de structurer l’expérience de manière de plus en plus large et abstraite. Bachelard : Le constructivisme prend aussi sa source dans l’épistémologie de Bachelard qui met la notion d’obstacle au centre de la réflexion sur le progrès des sciences. C’est en étant confrontés à des obstacles épistémologiques, c'est-à-dire des conceptions inadéquates qu’ils ont remises en cause, que les scientifiques ont progressé : connaître et comprendre, c’est prendre conscience de l’inadéquation de ses conceptions/représentations pour construire des nouvelles plus adéquates et plus performantes. Les points communs : Il y a mise en évidence qu’apprendre : Ce n’est pas : - enregistrer passivement des faits - accumuler des informations - recevoir passivement les données d’une expérience. C’est plutôt : - prendre conscience des problèmes à résoudre - les résoudre grâce à notre activité de sujet constructeur Toute connaissance est donc issue d’une construction de l’esprit humain et ne peut prétendre être le dévoilement de la réalité brute. Pédagogie et didactique : Le constructivisme désigne les pratiques qui placent l’enfant au cœur des apprentissages et postulent qu’il n’apprendra rien s’il n’est amené à se confronter à des problèmes qui le placent face à des obstacles à surmonter.

Problèmes qui font sens pour lui et qui l’incitent à construire son savoir. Il faut remplacer des théories/représentations/conceptions inadéquates par des théories/représentations/conceptions plus adéquates.. »