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« PROGRAMME - CLASSE DE PREMIERE COMPETENCE 1: TRAITER UNE SITUATION RELATIVE A L’ETUDE METHODIQUE D’UN TEXTE Thème : Initiation au Commentaire de texte philosophique Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Séance I : Explication littérale du texte Séance II : La problématique du texte Séance III : L’explication méthodique du texte Séance IV: La critique du texte Leçon 2 : La rédaction de l’Introduction Leçon 3 : La rédaction de la Conclusion COMPETENCE 2 : TRAITER UNE SITUATION LIEE A L’ESSAI DE PROBLEMATISATION Thème: L’initiation à la dissertation philosophique Leçon 1 : L’essai de problématisation Séance I : La compréhension du sujet Séance II : La problématique du sujet Séance III : La structuration de l’analyse du sujet Leçon 2 : La rédaction de l’Introduction Leçon 3 : La rédaction de la Conclusion COMPETENCE 3 : TRAITER UNE SITUATION RELATIVE A L’HISTOIRE DE LA PHILOSOPHIE PAR LA CONNAISSANCE DES AUTEURS ET DE LEURS PENSEES Thème : L’aperçu de l’histoire de la philosophie Leçon 1 : La Période Antique Séance I : Les Présocratiques Séance II : Les socratiques Séance III : Les post socratiques Leçon 2 : Le Moyen-âge et La Renaissance Séance I : Philosophie et religion Séance II : Philosophie et Politique Leçon 3 : La Période Moderne Séance I: 17ème siècle : Les fondements de la connaissance Séance II : 18ème siècle : Les fondements de la connaissance Leçon 4 : La Période Contemporaine Séance I : Epistémologie Séance II : Existentialisme 6 PHILOSOPHIE PROGRESSION ANNUELLE : PREMIERES A-H (03H/semaine) Mois Septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Février Mars Avril Mai Juin Semaines Semaine1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9 Semaine 10 Semaine 11 Semaine 12 Semaine 13 Semaine 14 Semaine 15 Semaine 16 Semaine 17 Semaine 18 Semaine 19 Semaine20 Semaine21 Semaine 22 Semaine 23 Semaine 24 Semaine 25 Semaine 26 Semaine 27 Semaine 28 Semaine 29 Semaine 30 Semaine 31 Semaine 32 L’ANIMATEUR D’UP Enoncé de la compétence COMPETENCE I : Traiter une situation relative à l’étude méthodique d’un texte DUREE = 30 H COMPETENCE II : Traiter une situation liée à l’essai de problématisation DUREE = 24 H COMPETENCE III : Traiter une situation relative à l’histoire de la philosophie par la connaissance des auteurs et de leurs pensées DUREE = 39 H DUREE TOTALE = 93 H + 03H = 96 H Titre des leçons Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 2 : La rédaction de l’introduction Leçon 3 : La rédaction de la conclusion Remédiation/régulation Leçon 1 : L’essai de problématisation Leçon 1 : L’essai de problématisation Leçon 1 : L’essai de problématisation Leçon 1 : L’essai de problématisation Leçon 1 : L’essai de problématisation Leçon 2 : La rédaction de l’introduction Leçon 3 : La rédaction de la conclusion Remédiation/régulation Leçon 1 : La période antique Leçon 1 : La période antique Leçon 1 : La période antique Leçon 1 : La période antique Leçon 2 : Le Moyen-Age et la renaissance Leçon 2 : Le Moyen-Age et la renaissance Leçon 3 : La période moderne Leçon 3 : La période moderne Leçon 3 : La période moderne Leçon 4 : La période contemporaine Leçon 4 : La période contemporaine Leçon 4 : La période contemporaine Leçon 4 : La période contemporaine Volume horaire 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H 03 H Remédiation / Régulation REVISION GENERALE 02 H 01 H LE CHEF D’ETABLISSEMENT 6 PHILOSOPHIE PROGRESSION ANNUELLE : PREMIERES B-C-D-E (02H/semaine) Mois Septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Février Mars Avril Mai Juin Semaines Semaine1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9 Semaine 10 Semaine 11 Semaine 12 Semaine 13 Semaine 14 Semaine 15 Semaine 16 Semaine 17 Semaine 18 Semaine 19 Semaine20 Semaine21 Semaine 22 Semaine 23 Semaine 24 Semaine 25 Semaine 26 Semaine 27 Semaine 28 Semaine 29 Semaine 30 Semaine 31 Semaine 32 L’ANIMATEUR D’UP Enoncé de la compétence COMPETENCE I : Traiter une situation relative à l’étude méthodique d’un texte DUREE = 20 H COMPETENCE II : Traiter une situation liée à l’essai de problématisation DUREE = 16 H COMPETENCE III : Traiter une situation relative à l’histoire de la philosophie par la connaissance des auteurs et de leurs pensées DUREE = 26 H DUREE TOTALE = 62 H + 02H = 64 H Titre des leçons Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Leçon 2 : La rédaction de l’introduction Leçon 3 : La rédaction de la conclusion Remédiation/régulation Leçon 1 : L’essai de problématisation Leçon 1 : L’essai de problématisation Leçon 1 : L’essai de problématisation Leçon 1 : L’essai de problématisation Leçon 1 : L’essai de problématisation Leçon 2 : La rédaction de l’introduction Leçon 3 : La rédaction de la conclusion Remédiation/régulation Leçon 1 : La période antique Leçon 1 : La période antique Leçon 1 : La période antique Leçon 1 : La période antique Leçon 2 : Le Moyen-Age et la renaissance Leçon 2 : Le Moyen-Age et la renaissance Leçon 3 : La période moderne Leçon 3 : La période moderne Leçon 3 : La période moderne Leçon 4 : La période contemporaine Leçon 4 : La période contemporaine Leçon 4 : La période contemporaine Leçon 4 : La période contemporaine Remédiation / Régulation REVISION GENERALE Volume horaire 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 02 H 01 H 01 H LE CHEF D’ETABLISSEMENT 6 Moment Didactique / Durée LA PHASE DE PRESENTATION Stratégies Pédagogiques Activités de l’enseignant Echange verbal (questions ou consignes /réponses) Présentation de l’emploi du temps de première.

A partir de cet emploi du temps, quelle est la nouvelle matière qui y figure cette année ? Répondent A partir de vos connaissances, du manuel de la classe de première ou de vos lectures, Réponses diverses -définissez la philosophie ; LA PHASE DE DEVELOPPEMENT (Echange verbal, questions ou consignes / réponses -quelle serait l’origine du mot philosophie ? Travail de groupe et brainstorming Activités de l’élève Trace écrite (INTRODUCTION A) LA PHILOSOPHIE I- DEFINITION et ORIGINE DE LA PHILOSOPHIE 1- Définition de la philosophie Le mot philosophie dérive des mots grecs « philo » (ami, amant, amoureux) et « Sophia » (sagesse) et peut se définir comme « l’amour de la sagesse ».

Elle renvoie donc à toute doctrine/une manière de penser ou de voir le monde fondé sur l’usage de la raison et de l’esprit critique. 2- Origine du mot philosophie Selon une ancienne tradition grecque, c’est Pythagore de Samos (580-495 av.

JC), Mathématicien grec), qui aurait forgé le premier le mot philosophos pour désigner ceux qui se réclament être des « amis » de la sagesse. II–CARACTERISTIQUE DE LA PHILOSOPHIE -Qu’est-ce qu’être philosophe ? -La philosophie a-t-elle un objet spécifique d’étude ? 1- L’objet de la philosophie Le «philosophe» est celui qui recherche ardemment et perpétuellement la sagesse, la vérité.

C’est dire que la philosophie n’a pas d’objet spécifique.

Elle peut s’interroger sur tout et elle interroge tout.

Avec elle rien n’est jamais achevé car comme le disait Karl JASPERS (1883-1969, Philosophe allemand) : « Faire la philosophie, c’est être en route (…) En philosophie, les questions sont plus importantes que les réponses et chaque réponse suscite une nouvelle question », dans son œuvre Introduction à la philosophie. -En quoi réside la nécessité de philosopher ? -En vous référant au cahier d’activité, dites en combien de partie se décline le contenu de ce programme en classe 1ere ? 2- De la nécessité de l’activité philosophique Ce programme de philosophie vise à l’éveil des consciences des apprenants tout en les préparant à leur responsabilité en tant que citoyen.

Voilà justement pourquoi, selon René Descartes (1596-1650,.... »