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« Cahier d’apprentissage de l’adulte FRANÇAIS DE BASE 1 Cahier d’apprentissage, français de base I Recherche, conception et rédaction Isabelle Leblanc Révision et adaptation à la grammaire actuelle Hélène Cyr, conseillère pédagogique Isabelle Leblanc, agente de développement Traitement de texte Nadine Roussy, secrétaire de gestion Conception de la page Couverture Picaboo Graphik Production Services éducatifs aux adultes et à la formation professionnelle Document de référence utilisé Grammaire jeunesse, 3e cycle du primaire Myriam Laporte et Ginette Rochon, Les éditions CEC ______________________________________________ Troisième édition revue et adaptée, juin 2011 145, avenue Louisbourg Bonaventure (Québec) G0C 1E0 Téléphone : 418 534-3003 Télécopieur : 418-534-3220 www.csrl.qc.ca © Tous droits réservés Dépôt légal – Bibliothèque nationale du Québec 2011 ISBN : 2 – 922474 – 03 -8 TABLE DES MATIÈRES PAGES LEÇON 1 Sommaire de la leçon………………………………………………………………. Texte : Un arbre spécial……………………………………………………………. Récapitulons! ……………………………………………………………………..... 1 3 34 LEÇON 2 Sommaire de la leçon……………………………………………………………… Texte : Hier, aujourd’hui, demain………………………………………................ Texte : Une histoire bizarre mai vraie……………………………………….......... Racpitulons!............................................................................................................... 35 37 63 71 LEÇON 3 Sommaire de la leçon……………………………………………………………… Texte : La Baie-des-Chaleurs (1ière partie)…………………………………........... Texte : La Baie-des-Chaleurs (2e partie)………………………………………...... Récapitulons!............................................................................................................. 72 74 93 108 LEÇON 4 Sommaire de la leçon…………………………………………………………........ Texte : La Baie-des-Chaleurs (3e partie)………………………………………...... Texte : Les Acadiens…………………………………………………….………… Récapitulons!............................................................................................................ 110 112 130 145 LEÇON 5 Sommaire de la leçon…………………………………………......……………….. Texte : Les Jeux olympiques………………………………………………………. Texte : Un aventurier de chez nous : Albert Leblanc……………………………... Récapitulons!............................................................................................................ 146 148 165 183 LEÇON 6 Sommaire de la leçon…………………………………………………………....... Texte : La suite des saisons……………………………………………………….. Texte : Le temps qu’il fait…………………………………………………………. Récapitulons!............................................................................................................ 184 186 208 225 Vocabulaire du cahier 1 ........................................................................................... 226 Bon de commande………………………………………………………………… 232 LEÇON 1 SOMMAIRE DE LA LEÇON Texte: Un arbre spécial (p.3) Vocabulaire Questions sur le texte Exercices Rappel : Les signes orthographiques : les accents Exercices Notion : La classe des mots : le nom, le verbe et le déterminant Exercices Rappel : Nom commun et nom propre Exercices Jeu Notion : Le dictionnaire Exercices Rappel : Le dictionnaire : l’ordre alphabétique Exercices Activité d’écriture Notion : La formation du féminin des noms et des adjectifs : ajout du «e» Exercices Projet Notion : La formation du pluriel des noms et des adjectifs : ajout du «s» Exercices 1 2 TEXTE Un arbre spécial L'arbre généalogique est un arbre bien spécial.

L'arbre généalogique permet de retracer ses origines.

Avec cet arbre, on peut remonter le fil du temps jusqu'au premier ancêtre. Un arbre généalogique a deux branches importantes: la branche maternelle et la branche paternelle.

Pour faire son arbre généalogique, on doit retracer sa lignée paternelle et sa lignée maternelle.

Il faut d'abord consulter des parents pour trouver les noms à inscrire dans l'arbre.

Il faut aussi consulter des répertoires de mariages pour retrouver ses ancêtres.

Avec de la patience et de l'imagination, on peut remonter à ses racines. 3 VOCABULAIRE NOMS ADJECTIFS VERBES arbre spécial, spéciale remonter jusqu'au temps maternelle, maternel retracer d'abord ancêtre paternelle, paternel consulter branche retrouver lignée parent racine origine patience imagination généalogie 4 MOTS OUTILS Q U E S TI O N S S U R L E TE X TE 1. Quel est le titre du texte ? 2. Que permet de retracer l'arbre généalogique ? 3. Combien de branches possède un arbre généalogique ? 4. Nomme-les. 5. Nomme deux qualités utiles «pour remonter à ses racines». 6. Cherche le mot «généalogie» dans le dictionnaire et écris une courte définition de ce mot. 7. Trouve des mots de la même famille que «généalogie». 5 8. Replace les syllabes pour former des mots. rent pa ver trou re cê tre an tion na gi ma i tien ce pa ter con sul gie lo néa gé re toi per ré Combien de mots sont des verbes? _________ Combien de mots sont des noms? _________ 9. Complète chacune des phrases avec les mots de l’encadré. imagination - ancêtres - branche - temps - spécial - maternelle Luc a coupé la de l'arbre. Le arrange les choses. Le français est ma langue . Cette activité demande de la patience et de l’ . L'arbre généalogique m'aide à retrouver mes . Michel est un être . 10.

Fais des phrases en replaçant les mots en ordre. noms généalogique. dans J'inscris 6 l’arbre des arbre C'est répertoire temps. de le permet spécial. Elle des remontes ancêtres. un bien mariages. consulte fil Tu du Il ses retracer 7 le 11.

Associe le mot de vocabulaire à sa définition. retracer union ancêtre du côté de son père mariage grand végétal lignée retrouver paternel aïeul arbre ensemble des descendants SERS­TOI DE TON DICTIONNAIRE! 12.

Écris six mots du texte Un arbre bien spécial qui ont le son «an». 13.

Entoure les mots qui ont le son «an». temps ancêtre consulter branche lignée importante parent remonter racine montre généalogique patience arbre don dans langue 8 14.

Écris les mots du numéro précédent qui ont le son «on». Rappelle-toi que devant un «p» et un «b» on écrit : am om em im um 15.

Ajoute «an» ou «am». br j che cêtre be import naiss t l ce fr boise pe ch p am de 16.

Ajoute «on» ou «om». c pte c sulter m te n bre t be m de c gé p pe b be 17.

Compose une phrase avec chacun des mots suivants : patience branche 9 consulte don ancêtre 10 RAPPEL Les accents sont des signes orthographiques.

Il y en a trois : l’accent aigu (é), l’accent grave (è) et l’accent circonflexe (ê). L’accent aigu se met sur le «e». EXEMPLES : école, vérité, pensée L’accent grave peut se mettre sur le «e», le «a» et le «u». EXEMPLES : mère, voilà, où L’accent circonflexe peut se mettre sur le «e», le «a», le «i», le «o» et le «u». EXEMPLES : 18. fête, pâte, dîner, côte, août Mets les accents qui manquent. la belle fete une patisserie delicieuse la recreation mon petit frere une mere severe un gateau d’anniversaire une foret enflammee un ecolier mechant un bon cafe une drole d’etoile le gros traineau la derniere buche une lumiere legere un chomeur decourage l’hopital brule un maitre genereux 11 19. Mets les accents sur les mots de l’encadré et place chacun d’eux au bon endroit. age - general - foret - chomeuse - civiere - telephone - bucheron ­ lumiere - legere - patisserie - severe - colere - reponse- fete- mere ­ Deux mots ayant un accent circonflexe sur le «e» : Quatre mots ayant un seul accent grave : Deux mots ayant un accent circonflexe sur le «a» : Deux mots ayant deux accents aigus : Deux mots ayant un accent aigu et un accent grave : Un mot ayant un accent circonflexe sur le «o» : Un mot ayant un accent circonflexe sur le «u» : Un mot ayant un seul accent aigu : BRAVO ! BRAVO ! 12 Il y a plusieurs sortes de mots.

On regroupe les mots selon huit NOTION classes de mots.

Nous en verrons trois. � Le nom est un mot qui désigne ce qui nous entoure : une personne, un animal, un objet, un lieu, un sentiment, etc. EXEMPLES : maman, infirmier et enfant sont des noms de personnes chat, oiseau et cheval sont des noms d’animaux livre, soulier et maison sont des noms de choses forêt, école, province sont des noms de lieux amour, colère, joie sont des noms de sentiments � Le verbe sert à exprimer une action faite par le sujet ou à attribuer une caractéristique au sujet. EXEMPLES : Carol mange une pomme. «mange» est le verbe manger, il indique l’action faite par le sujet Carol. La pomme est un fruit. «est» est le verbe être, il attribue une caractéristique (fruit) au sujet. � Le déterminant sert à introduire un nom dans la phrase.

Il existe plusieurs sortes de déterminants. EXEMPLES: le garçon deux lacs plusieurs chats ce magasin une maman l’école quelle maison chaque ville 13 20. Indique si le mot souligné est un nom de personne, d’animal, d’objet, de lieu, de sentiment. Michel ressent de la tristesse. Maman est en voyage. Le chien jappe. Ce village est grand. Le plancher est froid. Le pompier éteint l’incendie. 21. Indique si le mot souligné est un nom, un verbe ou un déterminant. Ils jouent au hockey. Marie aime ses enfants. La tortue est lente. Tu marches chaque matin. La chatte lèche ses petits. Ce chien est féroce. 14 RAPPELLE-TOI! Il y a deux sortes de noms : Le nom commun et le nom propre. Le nom commun sert à nommer une réalité générale, une personne, un animal un objet, un lieu, un sentiment : Un pays, une femme, un chat, une ville, la joie Le nom propre sert à nommer une réalité qui est unique : Canada, Marie, Bouboule, Gaspé Le nom propre commence toujours par une lettre majuscule. 22. Indique si le mot souligné est un nom commun ou un nom propre. J’ai retrouvé mes ancêtres. Kiwi est le nom de mon chien. Le chien.... »