LA PLACE DE LA CULTURE DANS LA VIE D’UN PEUPLE : CAS DE BRÉKÉPWENIN ET DES NIKÉPWENIN DANS LA GESTE DE BRÉKÉ DE MARCAIRE ETTY

« MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE L'ALPHABETISATION ................................................................... DRENA : IEPP : SECTEUR : REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE Union Discipline Travail ANNEE SCOLAIRE : 2022- 2023 ECOLE : CEL : EXPRESSION ORALE CP1 APC RECADRE VERSION 2022-2023 Whats App : 05 00 72 62 13 Page 1 PROGRESSION ANNUELLE ET GUIDE D’EXECUTION EXPRESSION ORALE CP1 SEM. COMPETENCE 3 Traiter une situation de communication orale à partir d’un échange. THEMES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 L’ECOLE LEÇONS PAGES G.M P.doc. La présentation Le départ à l’école ACTIVITES D’EVALUATION 1 LA FAMILLE Les salutations La présentation de la famille ACTIVITES D’EVALUATION 2 LE COMMERCE À la boutique Au marché ACTIVITES D’EVALUATION 3 A LA MAISON Le repas en famille L’intérieur de la maison ACTIVITES D’EVALUATION 4 LE TRAVAIL Les travaux ménagers Au jardin ACTIVITES D’EVALUATION 5 L’HYGIENE L’hygiène corporelle L’hygiène vestimentaire ACTIVITES D’EVALUATION 6 LES FETES ET LES JEUX A la fête Les jeux avec les amis ACTIVITES D’EVALUATION 7 LA SANTE A l’hôpital L’eau de boisson. ACTIVITES D’EVALUATION 8 LA VIE EN COMMUNAUTE Une visite chez des amis La vie avec les autres ACTIVITES D’EVALUATION 9 LES LOISIRS Une visite au zoo. En voyage ACTIVITES D’EVALUATION 10 ACTIVITES D’EVALUATION 11 Page 2 EXPRESSION ORALE 1 COMPETENCE 1 : Traiter une situation de communication orale par des échanges. THEME 1 : L’ECOLE LEÇON 1: La présentation SEANCE 1/10 : Présentation du dialogue et explication des mots et structures SUPPORT : Le présentoir MATERIEL : Le support-images, une cloche, un(e) voisin(e), un(e) maître (sse) DOCUMENTATION : Guide pédagogique p 33 ; Programme éducatif COURS : CP1 DUREE : SEMAINE : DATE : N° FICHE : TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS HABILETES Expliquer Identifier Définir Utiliser CONTENUS Le sens du dialogue intitulé « La présentation » Les personnages : « Kati, Ama et Zana » et l’objet « une cloche » Les mots : Un garçon/une fille ; le maître/la maîtresse ; un voisin/une voisine ; une cloche Oralement les mots : « Un garçon/une fille ; le maître/la maîtresse ; un voisin/une voisine ; une cloche » dans des phrases. SITUATION D’APPRENTISSAGE Aujourd’hui, c’est le premier jour de la rentrée des classes.

Aya, élève de CP1 à l’EPP …………………………………rencontre d’autres élèves dans la cour de l’école.

Elle veut se présenter à eux.

Elle décide alors d’échanger ses camarades. ETAPES I-Présentation Situation d’apprentissage DEROULEMENT ACTIVITES - MAITRE S.P  Ecoutent  L’histoire nous parle d’Aya  Dit deux fois la situation :  De qui parle-t-on dans notre histoire ?  Qui rencontre-t-elle dans la cour de l’école ?  Que décide-t-elle ? ACTIVITES-ELEVES TC  Elle rencontre d’autres élèves.  Elle décide de se présenter à ses camarades.  Selon-vous, Quels sont les mots et expressions qu’on emploie pour se présenter ?  Emettent des hypothèses  Aujourd’hui, nous allons étudier les mots et expressions utiliser pour se présenter aux autres.  Suivent attentivement. Page 3 IIDéveloppement 1-Découverte du dialogue  Dit le dialogue avec la gestuelle deux fois en indiquant à chaque fois le personnage qui parle.  Regardez les images et écoutez ce que je dis :  Suivent attentivement. TC  Regardent et écoutent attentivement DIALOGUE 2-Questions de compréhension 3-Explication des mots et structures Planche 1 - Kati : Bonjour ! Je m’appelle Kati et toi ? -Ama : Bonjour ! Moi, je m’appelle Ama. Planche 2 - Ama : Qui est ce garçon ? -Kati : C’est Zana, c’est mon frère Planche 3 -Zana : Regardez les filles, voilà le maître du CP1. -Kati : Il entre dans la classe. - Ama : La cloche sonne, allons-nous mettre en rang. Planche 4 -Kati : Ama, où tu t’assoies ?  Indique tour à tour Kati, Ama et Zana et demande à chaque fois : Qui est-ce ? De quoi parle-t-on dans ce dialogue ? « Un garçon / Une fille »  Met le bâton sur Ama et dit : (Je dis la réplique) : «Qui est ce garçon ? ». Je dis : « un garçon» X, Y, Z, répète. Présente « un garçon » aux élèves : Un garçon/ -Dit : X est un garçon, c’est un garçon (deux fois). Une fille -Q, R, S, Qui est X ? Présente « une fille » aux élèves et dit : -G, est une fille, c’est une fille (deux fois) - X, Y, Z, Qui est G ?  Se met à côté des élèves puis demande : C’est un garçon ? / C’est une fille ? « Le maître / La maîtresse »  Met le bâton sur Zana et dit : (Je dis la Le maître/ réplique) : «Regardez les filles, voilà le maître du CP1». La maîtresse Je dis : « le maître » X, Y, Z, répète. Dit : Moi, je suis « le maître » aux élèves : -Q, R, S, Qui suis-je ? TC - Ama : A côté de ce garçon, c’est mon voisin.  Suivent  C’est : Kati, Ama et Zana  Dans ce dialogue, il s’agit de Kati, Ama et Zana qui se présentent.  Ecoutent attentivement  Ecoutent  Répètent « un garçon »  Observent - Suivent attentivement - Répondent : X est un garçon. Observent et écoutent - Ecoutent - Répondent : G est une fille.  Répondent : Oui, c’est un garçon.

Ou, c’est une fille.  Ecoutent attentivement  Ecoutent  Répètent « le maître »  Ecoutent - Répondent : Vous êtes le maître. Page 4 Fait venir une maîtresse et dit : -Elle, c’est la maîtresse, X, Y, Z, répète. - X, Y, Z, Qui est-ce ? Un voisin/ Une voisine Une cloche III-Evaluation Exercices oraux « Un voisin / Une voisine »  Met le bâton sur Ama et dit : (Je dis la réplique) : «A côté de ce garçon, c’est mon voisin.». Je dis : « Un voisin » X, Y, Z, répète. Se place auprès de deux élèves et dit : -Q est assis à côté de R.

Q est « le voisin » de R et inversement. -X, Y, Z, qui est le voisin de Q ? Se place ensuite auprès de deux élèves dont une fille et dit : -F est assise à côté de K.

F est la voisine de K - X, Y, Z, Qui est la voisine de K ? « Une cloche »  Met le bâton sur Ama et dit : «La cloche sonne, allons-nous mettre en rang.». Je dis : « Une cloche » X, Y, Z, répète. Montre une cloche et dit : -Voici une cloche, c’est une cloche.

X, Y, Z, Qu’est-ce c’est ? -Faites une phrase avec « une cloche » -A quoi sert une cloche ?  Indique respectivement les personnages sur l’image, et TI demande : Q, R, S, Qui est-ce ?  Présente une cloche et demande : Qu’est-ce que c’est ?  Montre respectivement un garçon, une fille et demande : C’est un garçon ? C’est une fille ?  Demande : Que suis-je ? La maîtresse ou le maître ? Observent - Ecoutent et répètent - Répondent : C’est la maîtresse  Ecoutent attentivement  Ecoutent  Répètent « Un voisin »  Ecoutent - Répondent : R est le voisin de Q. Observent - Ecoutent - Répondent : F est la voisine de K.  Ecoutent attentivement  Ecoutent  Répètent « Une cloche»  Ecoutent - Répondent : C’est une cloche. - Font une phrase : Yao frape la cloche… - Répondent : Elle nous indique le moment d’entrée en classe ou de sortie des classes.  Répondent : -C’est Kati, Ama et Zana  Répondent : C’est une cloche.  Répondent  Répondent : Vous êtes la maîtresse ou Vous êtes le maître. Page 5 EXPRESSION ORALE 2 COMPETENCE 1 : Traiter une situation de communication orale par des échanges. THEME 1 : L’ECOLE LEÇON 1: La présentation SEANCE 2/10 : Explication des mots et structures (suite et fin) SUPPORT : Le présentoir + le dialogue MATERIEL : Une classe DOCUMENTATION : Guide pédagogique p 33 ; Programme Educatif COURS : CP1 DUREE : SEMAINE : DATE : N° FICHE : TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS HABILETES Expliquer Identifier Définir Utiliser ETAPES I-Présentation Redécouverte du dialogue II-Développement Explication des mots et structures Une classe CONTENUS Le sens du dialogue intitulé « La présentation » Les personnages : « Kati, Ama et Zana » et l’objet « Une classe » Le mot « Une classe » et les structures « Je m’appelle… ; Qui est-ce + nom ? A côté de… ; Voici/Voilà ; Mon/ton/son » Oralement le mot « Une classe » et les structures « Je m’appelle… ; Qui est-ce + nom ? A côté de… ; Voici/Voilà ; Mon/ton/son » dans des phrases DEROULEMENT ACTIVITES - MAITRE S.P  Observent .... »