Dissertation litteraire

« PROGRAMME - CLASSE DE PREMIERE COMPETENCE 1: TRAITER UNE SITUATION RELATIVE A L’ETUDE METHODIQUE D’UN TEXTE Thème : Initiation au Commentaire de texte philosophique Leçon 1 : La méthode de lecture de texte Séance I : Explication littérale du texte Séance II : La problématique du texte Séance III : L’explication méthodique du texte Séance IV: La critique du texte Leçon 2 : La rédaction de l’Introduction Leçon 3 : La rédaction de la Conclusion COMPETENCE 2 : TRAITER UNE SITUATION LIEE A L’ESSAI DE PROBLEMATISATION Thème: L’initiation à la dissertation philosophique Leçon 1 : L’essai de problématisation Séance I : La compréhension du sujet Séance II : La problématique du sujet Séance III : La structuration de l’analyse du sujet Leçon 2 : La rédaction de l’Introduction Leçon 3 : La rédaction de la Conclusion COMPETENCE 3 : TRAITER UNE SITUATION RELATIVE A L’HISTOIRE DE LA PHILOSOPHIE PAR LA CONNAISSANCE DES AUTEURS ET DE LEURS PENSEES Thème : L’aperçu de l’histoire de la philosophie Leçon 1 : La Période Antique Séance I : Les Présocratiques Séance II : Les socratiques Séance III : Les post socratiques Leçon 2 : Le Moyen-âge et La Renaissance Séance I : Philosophie et religion Séance II : Philosophie et Politique Leçon 3 : La Période Moderne Séance I: 17ème siècle : Les fondements de la connaissance Séance II : 18ème siècle : Les fondements de la connaissance Leçon 4 : La Période Contemporaine Séance I : Epistémologie Séance II : Existentialisme Séance III : La philosophie Africaine Moment Didactique / Durée LA PHASE DE PRESENTATION Stratégies Pédagogiques Echange verbal (questions ou consignes /réponses) Activités de l’enseignant Présentation de l’emploi du temps de première.

A partir de cet emploi du temps, Répondent quelle est la nouvelle matière qui y figure cette année ? A partir de vos connaissances, du manuel de la classe de première ou de vos lectures, LA PHASE DE DEVELOPPEMENT (Echange verbal, questions ou consignes / réponses -définissez la philosophie ; -quelle serait l’origine du mot philosophie ? Travail de groupe et brainstorming Activités de l’élève Réponses diverses Trace écrite (INTRODUCTION A) LA PHILOSOPHIE I- DEFINITION et ORIGINE DE LA PHILOSOPHIE 1- Définition de la philosophie Le mot philosophie dérive des mots grecs « philo » (ami, amant, amoureux) et « Sophia » (sagesse) et peut se définir comme « l’amour de la sagesse ».

Elle renvoie donc à toute doctrine/une manière de penser ou de voir le monde fondé sur l’usage de la raison et de l’esprit critique. 2- Origine du mot philosophie Selon une ancienne tradition grecque, c’est Pythagore de Samos (580495 av.

JC, Mathématicien grec), qui aurait forgé le premier le mot philosophos pour désigner ceux qui se réclament être des « amis » de la sagesse. II–CARACTERISTIQUE DE LA PHILOSOPHIE -Qu’est-ce qu’être philosophe ? -La philosophie a-t-elle un objet spécifique d’étude ? -En quoi réside la nécessité de philosopher ? 1- L’objet de la philosophie Le «philosophe» est celui qui recherche ardemment et perpétuellement la sagesse, la vérité.

C’est dire que la philosophie n’a pas d’objet spécifique.

Elle peut s’interroger sur tout et elle interroge tout.

Avec elle rien n’est jamais achevé car comme le disait Karl JASPERS (1883-1969, Philosophe allemand) : « Faire la philosophie, c’est être en route (…) En philosophie, les questions sont plus importantes que les réponses et chaque réponse suscite une nouvelle question », dans son œuvre Introduction à la philosophie. 2- De la nécessité de l’activité philosophique Ce programme de philosophie vise à l’éveil des consciences des apprenants tout en les préparant à leur responsabilité en tant que citoyen. Voilà justement pourquoi, selon René Descartes (1596-1650, Philosophe mathématicien français) : « C’est proprement avoir les yeux fermés, sans jamais tacher de les ouvrir que de vivre sans philosopher ». Principes de la philosophie -En vous référant au cahier d’activité, dites en combien de partie se décline le contenu de ce programme en classe 1ere III – PROGRAMME DE PHILOSOPHIE en classe première Le contenu se décline en 3 parties : -1ère partie : La méthode de lecture de texte -2ème partie : L’essai de problématisation -3ème partie : L’aperçu de l’histoire de la philosophie Lycée Moderne de BINGERVILLE CE.

Philosophie Année scolaire 2024-2025 TEXTE SUPPORT DE COURS Situation d’apprentissage : En début d’année scolaire, les élèves de la Première du Lycée Moderne de Bingerville découvrent dans leur programme, la méthode de lecture de texte.

En vue de maitriser cette méthode ils cherchent à la connaître et à l’appliquer à ce texte d’Aristote. C’est, en effet, l’étonnement qui poussa, comme aujourd’hui, les premiers penseurs aux spéculations philosophiques.

Au début, leur étonnement porta sur les difficultés qui se présentaient les premières à l’esprit ; puis s’avançant ainsi peu à peu, ils étendirent leur exploration à des problèmes plus importants, tels que les phénomènes de la Lune, ceux du Soleil et des Etoiles, enfin la genèse de l’Univers. Or apercevoir une difficulté et s’étonner, c’est reconnaitre sa propre ignorance (…) Ainsi, donc, si ce fut bien pour échapper à l’ignorance que les premiers philosophes se livrèrent à la philosophie, c’est qu’évidemment ils poursuivaient le savoir en vue de la seule connaissance et non pour une fin utilitaire.

Et ce qui s’est passé en réalité en fournit la preuve : presque toutes les nécessités de la vie, et les choses qui intéressaient son bien-être et son agrément avaient reçu satisfaction, quand on commença à rechercher une discipline de ce genre. Je conclus que, manifestement, nous n’avons en vue, dans notre recherche, aucun intérêt étranger.

Mais, de même que nous appelons libre celui qui est à lui-même sa fin et n’existe pas pour un autre, ainsi cette science est aussi la seule de toutes les sciences qui soit une discipline libérale, puisque seule elle est à elle-même sa propre fin. Aristote, Métaphysique, Trad.

J.Tricot, Paris, Vrin, 1974, A, Lycée Moderne de BINGERVILLE CE.

Philosophie Année scolaire 2024-2025 TEXTE SUPPORT DE COURS Situation d’apprentissage : En début d’année scolaire, les élèves de la Première du Lycée Moderne de Bingerville découvrent dans leur programme, la méthode de lecture de texte.

En vue de maitriser cette méthode ils cherchent à la connaître et à l’appliquer à ce texte d’Aristote. C’est, en effet, l’étonnement qui poussa, comme aujourd’hui, les premiers penseurs aux spéculations philosophiques.

Au début, leur étonnement porta sur les difficultés qui se présentaient les premières à l’esprit ; puis s’avançant ainsi peu à peu, ils étendirent leur exploration à des problèmes plus importants, tels que les phénomènes de la Lune, ceux du Soleil et des Etoiles, enfin la genèse de l’Univers. Or apercevoir une difficulté et s’étonner, c’est reconnaitre sa propre ignorance (…) Ainsi, donc, si ce fut bien pour échapper à l’ignorance que les premiers philosophes se livrèrent à la philosophie, c’est qu’évidemment ils poursuivaient le savoir en vue de la seule connaissance et non pour une fin utilitaire.

Et ce qui s’est passé en réalité en fournit la preuve : presque toutes les nécessités de la vie, et les choses qui intéressaient son bien-être et son agrément avaient reçu satisfaction, quand on commença à rechercher une discipline de ce genre. Je conclus que, manifestement, nous n’avons en vue, dans notre recherche, aucun intérêt étranger.

Mais, de même que nous appelons libre celui qui est à lui-même sa fin et n’existe pas pour un autre, ainsi cette science est aussi la seule de toutes les sciences qui soit une discipline libérale, puisque seule elle est à elle-même sa propre fin. Aristote, Métaphysique, Trad.

J.Tricot, Paris, Vrin, 1974, A, COMPETENCE I TRAITER UNE SITUATION RELATIVE A L’ETUDE METHODIQUE D’UN TEXTE CLASSE(S) : PREMIERE A / D / C LEÇON 1 TRAITER UNE SITUATION RELATIVE A L’ETUDE METHODIQUE D’UN TEXTE INITIATION AU COMMENTAIRE DE TEXTE PHILOSOPHIQUE LA METHODE DE LECTURE DE TEXTE DUREE (A : 30h et D/C : 20h) HABILETES CONTENUS La méthode de lecture de texte La grille de lecture -Les mots et/ou expressions difficiles et essentiels -les connecteurs logiques -Les items de la grille de lecture -Les idées principales -Les arguments -Les concepts -Les allusions -Les figures de style La grille de lecture au texte L’intérêt du texte COMPETENCE I THEME CONNAITRE EXPLIQUER APPLIQUER EVALUER Situation d’apprentissage : En début d’année scolaire, les élèves de la Première A1 du Lycée Moderne 5 découvrent dans leur programme, la méthode de lecture de texte.

En vue de maitriser cette méthode, ils cherchent à la connaître et à l’appliquer à un texte. Matériel/Support -Programme classe de première Bibliographie - Philosophie, Classes De 2nde et 1ere, Abidjan, -Manuel PHILOSOPHIE classes de 2nde et 1ère -Cahier d’activités classe de première -Dictionnaire Larousse PUCI, Coll.

Minerva, 2011, pp.9-22 -Yohan Durand et all., BLED Philosophie., Paris, Hachette Education, 2010, pp.3-100 LECON 1 : LA METHODE DE LECTURE DE TEXTE Moment Didactique / Durée LA PHASE DE PRESENTATION LA PHASE DE DEVELOPPEME NT Stratégies Pédagogiqu es Echange verbal (questions ou consignes /réponses) (Echange verbal, questions ou consignes / réponses Travail de groupe et brainstorming Activités de l’enseignant Présentation du programme de première. A partir.... »