LA PLACE DE LA CULTURE DANS LA VIE D’UN PEUPLE : CAS DE BRÉKÉPWENIN ET DES NIKÉPWENIN DANS LA GESTE DE BRÉKÉ DE MARCAIRE ETTY

« FICHES PRATIQUES APC MATHEMATIQUES CP1 AUTEUR : M.

KOUAME KOUAME Professeur de mathématiques au CAFOP Contacts : 07 08 57 16 53 / 01 41 07 59 64 THEME1/3: Structuration du milieu CP1 COURS : CP1 COURS : LECON1/2 : Le repérage dans un milieu DATE : SEANCE 1/10 : Sur / Sous par rapport à soi SEMAINE : 1 SEMAINE : MATERIELS : Elèves, tables, bancs, chaise, image 2 P10 DUREE : DUREE : DOCUMENTATION : GM.P38 ; LE.P10 01 N°FICHE : N°FICHE : TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS HABILETES CONTENUS IDENTIFIER Les notions sur et sous COMPRENDRE Les notions sur et sous UTILISER Les notions sur et sous pour se situer ou situer une autre personne par rapport à un objet. SITUATION D’APPRENTISSAGE Ce matin avant de commencer la leçon de mathématique au C P 1, le maître dit : « déposez vos balais sous les bancs et asseyez-vous sur les bancs ».

Les élèves exécutent. DEROULEMENT ETAPES ACTIVITES- MAITRE Fiche de mathématique CP1 SP ACTIVITES-ELEVES Page 1 PRESENTATION 1.Prérequis 2.Situation d’apprentissage 1.

trace un trait et fais un rond en haut. 2.

où est le rond ? 3.

validation 4.

fixation 5- Synthèse TC Je dis 2 fois la situation. a)-de qui parle-t-on ? b)-ils sont dans quelle leçon ? c)-qu’est-ce que le maître demande de faire ? d)-on va faire comme le maître. .

X viens t’asseoir sur le banc. Où est assis X ? Z répète sur. Y viens te mettre sous la table. Où est Y ? e) qu’est ce que nous allons voir aujourd’hui ? DEVELOPPEMENT Par groupe, dites où se trouve Aménan en 1.

recherche de entourant : sur ou sous. solution Aménan est………..une chaise. 2.

présentation des productions TI 2.

le rapporteur du groupe M viens mettre votre résultat au tableau et fais une phrase avec sur et une autre avec sous. Ils écoutent attentivement. a)-des élèves du cp1. b)-en leçon de Math. c)-de déposer les balais sous les bancs et de s’assoir sur les bancs. -ils répètent (sur) d)-ils exécutent. e) sur et sous. TG TC 3.

les autres groupes, êtes-vous d’accord avec le résultat du groupe M ? Quels mots on vient de voir ? 4.

Que veut dire s’asseoir a.

sur la table ? b.

sous la table ? c .X, monte sur ton banc Z, asseoir toi sous ton banc d.

A quel moment on dit on est sur la chaise e.

A quel moment on dit on est sous la chaise f.

faites des phrases avec sur ou sous. X, lis : sur ; sous Lève le carton : sur ou sous g.

pour cueillir des mangues Ali monte……..le manguier. h.

où maman s’assoit pour préparer ? i.

fais un trait pour sur et deux traits pour sous le mécanicien se couche ………la voiture pour la réparer. TC 5.

quels mots on vient de voir ? Qui va faire une phrase avec sur ou sous ? TC Fiche de mathématique CP1 1. 2.

le rond est en haut du trait. TC 1.

Ils se mettent en groupe de travail 2.

sur Aménan est sur une chaise. 3.

oui Sur et sous 4.

a.

c’est s’asseoir en haut en touchant la table. b.

c’est s’asseoir en bas en touchant ou en ne touchant pas la table. c.

ils exécutent d.

c’est quand on est en haut de la chaise. e.

c’est quand on est en bas de la chaise. f.

le sac est sur ma tête ils lisent. g.

sur h.

sur un tabouret i.

sous = // 5.

sur et sous Ils font des phrases Page 2 EVALUATION Complète avec sous (//) ou sur (/) papa va au travail …… sa moto. TI 1.

sur = / NB : Matériel Sur sous Fiche de mathématique CP1 sous Page 3 THEME1/3: Structuration du milieu CP1 COURS : CP1 COURS : LECON1/2 : Le repérage dans un milieu DATE : DATE : SEANCE 2/10 : Sur / Sous par rapport à un objet SEMAINE : 1 MATERIELS : DUREE : balles, DUREE : DOCUMENTS: N°FICHE :02 N°FICHE : SEMAINE : tables, sacs, verres, GM.P38 ; seaux LE.P10 TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS HABILETES CONTENUS IDENTIFIER Les positions sur et sous COMPRENDRE Les notions sur et sous UTILISER Les notions sur et sous pour situer un objet par rapport à un objet. SITUATION D’APPRENTISSAGE Les élèves du cp1 de l’Epp …sont en leçon de mathématiques.

Le maître dépose une boîte de craies en haut d’une table et Met en bas d’une autre table une balle.

Ensuite il demande aux élèves de dire où se trouve chaque objet.

Les élèves disent la position de chaque objet. DEROULEMENT ETAPES ACTIVITES- MAITRE Fiche de mathématique CP1 SP ACTIVITES-ELEVES Page 4 PRESENTATION 1.rappel 1.

Lève le carton sous ou sur. La balle est …..ma tête. (Je mets une balle sur ma tête) TI 1.

sur 2.

situation d’apprentissage 2.

je dis au moins 2 fois la situation a.

De qui parle-t-on ? b.

Ils sont en queIIe leçon ? c.

Que fait le maître ? d.

Que demande – t- il aux élèves TC 2.

Ils écoutent attentivement a.

Des élèves du cp1 b.

en mathématiques c.il met une boîte de craies en haut d’une table et une balle en bas d’une autre table. d.

de dire où se trouve chaque objet. DEVELOPPEMENT Par groupe, entourez l’objet qui est sous la table et dites où est l’autre objet 1.

recherche de solution 2.

présentation des productions 3.

validation 4.

fixation 5.

Synthèse 2.

le rapporteur du groupe x, viens mettre votre résultat. Au tableau et dis-nous comment tu as fait. 3.

les autres groupes êtes-vous d’accord du résultat du groupe x ? 4.

Quels mots on vient de voir ? a.

Que veut dire la balle est sur la balle ? b.

A quel moment on dit le verre est sous la table ? c .mettez vos ardoises sur la table. d.

si je tape on met les ardoises sous les tables e.

qui peut faire une phrase avec sur ou sous ? f.

X, lis : sur ; sous lève le carton sur ou sous g.

Le bic est…..le chiffon i.

La gomme…..la boîte quels mots on vient de voir ? qui va faire une phrase avec sur ou sous EVALUATION TG 1.

ils exécutent 2) TC le verre est sous la table. la boîte est sur la table. TC 3.

oui 4.

sur et sous a.

la balle est en haut de la table et elle touche la table b.

c’est quand le verre est en bas - il peut toucher ou ne pas toucher la table. c.

ils mettent les ardoises sur les tables e.

ils font des phares f.

X lit g.

sur h.

sous TC 5.

sur et sous Ils font des phrases o TI / / Ecrit la lettre de la balle qui est sous la table. Fiche de mathématique CP1 Page 5 THEME1/3: Structuration du milieu LECON1/2 : Le repérage dans un milieu SEANCE 3/10: Au-dessus / Au-dessous par rapport à une personne SEMAINE : SEMAINE : COURS : CP1 DATE : MATERIELS : Elèves, balles, image 1 p12 DUREE : DUREE : DOCUMENTATION : GM.P39 ; LE.P12 N°FICHE : 03 TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS HABILETES CONTENUS IDENTIFIER La position d’une personne, d’un objet par rapport à soi avec les notions au-dessus / au-dessous COMPRENDRE Les notions au-dessus / au-dessous. UTILISER Les notions au-dessus / au-dessous pour situer une autre personne ou un objet par rapport à soi, une personne, un animal. SITUATION D’APPRENTISSAGE Les élèves du cp1 de l’Epp …sont en leçon de mathématiques.

Le maître leur présente une image où un enfant est en train de regarder en haut un avion qui passe.

Ensuite il leur demande de dire où se trouve l’avion par rapport à cet enfant et où se trouve l’enfant par rapport à l’Avion.

Ils disent la position de l’enfant et celle de l’avion. DEROULEMENT Fiche de mathématique CP1 Page 6 ETAPES ACTIVITES- MAITRE PRESENTATION 1.

prérequis 1.

fais un rond sur ton ardoise si c’est vrai. SP ACTIVITES-ELEVES TI 1.

Faux, la balle est sous la table. La balle est sur la table. 2.

situation d’apprentissage 2.

je dis au moins 2 fois la situation. a.

De qui parle-t-on ? b.

Ils sont en quelle leçon ? c.

Qu’est-ce que le maître leur présente ? d.

Voici cette image regardez bien.

Qu’estce que vous voyez sur cette image ? e.

Où se trouve l’enfant ? comment on peut dire cela ? X, Répète > f.

Où est l’avion par rapport à l’enfant Z, répète > g.

Qu’est-ce que nous allons voir aujourd’hui ? DEVELOPPEMENT 1. 1.

recherche de Par groupe, dessinez un rond au dessus du solution trait : 2.

présentation des productions 3.

validation 4.

fixation 5.

Synthèse TC TG 2.

le rapporteur du groupe M viens mettre votre résultat au tableau et fais une phrase avec au-dessus et au-dessous 3.

les autre groupes, êtes-vous d’accord avec le.... »